Концепція профільного навчання в старшій загальноосвітній школі була спрямована на розробку механізму стійкого інноваційного розвитку природничо-математичної освіти та його застосування у шкільній практиці.

        Управлінням освіти і науки виконкому міської ради разом з Інноваційно-методичним центром було розроблено план Заходів щодо підвищення якості освіти у місті, який планомірно виконується як на міському, так і на районному рівні. Проте результати проведених моніторингових досліджень якості знань з математики свідчать про ряд суттєвих проблем у викладанні предмета у закладах.

       Відповідно до  пріоритетів модернізації сучасної освіти на засадах випереджуючої освіти для сталого розвитку, враховуючи необхідність побудови моделі сучасного інноваційного закладу засобами навчальної діяльності та елементами дослідно-експериментальної роботи, спираючись на аналіз теоретичного та практичного досвіду опорних закладів міста, з метою чіткого визначення характеру подальшої роботи над підвищенням якості шкільної природничо-математичної освіти , учасники семінару.

РЕКОМЕНДУЮТЬ:

1. Заступникам директорів з навчально-виховної роботи

   1. Удосконалювати систему методичної роботи на основі впровадження інноваційних форм і методів викладання предметів математичного циклу, поширювати практику комп’ютерної підтримки .

   2. Тримати на контролі стан комплексно-методичного забезпечення предметів (таблиці, картки тощо ) та використання його при проведенні уроків та практичних занять учителями.

   3. Сприяти запровадженню медіа підтримки викладання природничо-математичних наук, написанню учителями авторських програм та розробок уроків, спецкурсів, факультативів, що сприятиме популяризації предметів.

   4. Забезпечувати виконання плану заходів щодо підвищення якості шкільної природничо-математичної освіти на належному рівні.

2. Керівникам методичних об’єднань та вчителям природничо-математичного циклу наук:

2.1  Забезпечувати наступність у вивченні програмового матеріалу в основній та старшій школі.

1. Удосконалювати систему роботи із здійснення міждисциплінарної інтеграції  предметів природничо-математичного циклу, експериментальних навчальних курсів.

2. Поглиблювати профорієнтаційну складову викладання профільних предметів з метою розвитку емоційно ціннісного ставлення дітей до навчання, формування особистості, здатної до свідомого суспільного вибору.